Raffaele Sarnataro

QuarantaScienza Scienziati on-line

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Ott 032024
 

Anche quest’anno ripartono i seminari di QuarantaScienza Scienziati online, sulla piattaforma zoom dal 1º ottobre al 16 dicembre 2024, a cura dall’Accademia delle Scienze detta dei XL con la collaborazione di ANISN Lazio. Siamo arrivati all’ottava edizione e il titolo di quest’anno è: “Luce si farà sull’origine dell’uomo e la sua storia. Seminari di evoluzione umana“, a cura del Prof. Giorgio Manzi. Per ottenere il link al seminario di interesse è sufficiente mandare una mail a  segreteria@accademiaxl.it.

Per chi non conoscesse questa valida iniziativa si tratta di seminari on line dove possiamo tutti partecipare e interagire con domande al relatore a fine presentazione. Per noi docenti i seminari proposti sono un  valido strumento di approfondimento e di aggiornamento, inoltre per i docenti delle scuole secondarie di secondo grado è possibile partecipare con la propria classe collegandosi dall’aula, dando la possibilità agli alunni di intervenire in diretta e parlare con il relatore. 

Ricordiamo inoltre che tutte le precedenti edizioni sono disponibili sul sito https://www.quarantascienza.it/ e sono pertanto una risorsa preziosa, attendibile e aggiornata. Anche i seminari di quest’anno saranno pubblicati a stretto giro e fruibili in differita. 

Scarica il Programma dei seminari di QuarantaScienza 2024

Lug 162024
 

Si è svolto, tra il 7 ed il 14 luglio, lo stage di eccellenza delle Scienze della Terra rivolto agli otto studenti delle scuole secondarie di secondo grado, che si sono meglio classificati nella fase nazionale dei Campionati delle Scienze della Terra, organizzate da ANISN – Associazione Nazionale Insegnanti di Science Naturali, con il Patrocinio del Ministero dell’Istruzione e del Merito, 4 studenti del biennio e 4 del triennio  

Lo stage si è svolto presso la sede del Centro risorse delle scienze, ospitato dall’Istituzione scolastica San Roch ad Aosta, sede della sezione regionale dell’ANISN, che organizza questa iniziativa, che ha avuto il patrocinio della Regione Autonoma Valle d’Aosta e della Società Geologica Italiana.

Le attività di formazione sono state sui diversi temi che sono contenuti nel Syllabus delle IES, le International Olympiad of Earth Sciences, quindi petrografia, cartografia, mineralogia , idrologia, paleontologia, glaciologia,  meteorologia, astronomia e le tematiche ambientali più attuali, come il cambiamento climatico, con il contributo  dei proff. Daniele Castelli e Marco Giardino, di UNITO, della prof.ssa Elisabetta Erba di UNIMI, della dr.ssa Silvia Monte esperta del Centro Funzionale e del dr. Marco Gai dell’Osservatorio di Pino Torinese. Gli studenti che hanno partecipato, vincitori della selezione nazionale,  sono Alessandro Vaccari, di Reggio Emilia, Mario Celentano, di Viterbo, Margerita Casarotto, di Verona, Daniele Mingardi, di Orvieto, Michele Cavalli, di Parma, Giulio De Gregorio di Potenza, Sebastiano Rui di Udine e Chiara Zicca di Roma.

Vaccari, Celentano, Cavalli e Zicca parteciperanno alla fase internazionale delle IESO che si terrà a Pechino dal 7 al 16 agosto.

L’iniziativa è stata organizzata e gestita dalla prof.ssa Occhipinti, responsabile nazionale per le IESO, che accompagnerà la squadra a Pechino, insieme a Emanuele Piccioni, Responsabile della Segreteria Tecnica nazionale, e a Alessandro Chiappori, degli ALUMNI.

Da sinistra, Giacomo Calogero (tutor), Sebastiano Rui, Michele Cavallo, Margherita Casarotto, Chiara Zica, Giulia De Gregorio, Daniele Mingardi, Samuele Rosso (tutor), Mario Celentano, presso la Miniera d’oro di Chamousira a Brusson

 

 

Bando Premio Donna di Scienza

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Giu 072024
 

Bando Premio Donna di Scienza, istituito dall’Associazione ScienzaSocietàScienza e iniziativa di punta del Cagliari Festival Scienza.

La Sezione ANISN Cagliari ha firmato un  Partenariato con l’Associazione Scienza Società Scienza con cui  collabora fin dalla prima edizione del Festival  facendo parte del comitato scientifico e organizzatore e presentando exhibit tenuti da studenti delle scuole sarde. L’Associazione ScienzaSocietàScienza dal 2008 organizza a Cagliari il Festival Scienza e dal 2019 ha istituito il Premio Donna di Scienza in Sardegna. Quest’anno, in occasione della sesta edizione del Premio, è stato istituito anche  il Premio Donna di scienza nella scuola rivolto alle insegnanti sarde in servizio nelle scuole superiori, che si siano distinte nella didattica della scienza e nella diffusione della cultura scientifica .

Motivazione del premio: ancora oggi la parità di genere, nonostante i traguardi raggiunti negli ultimi anni a livello locale, nazionale e internazionale, anche all’interno della comunità scientifica, resta fortemente condizionata dagli stereotipi e le donne continuano a essere marginalizzate nella ricerca, nelle pubblicazioni scientifiche e in vari altri campi. 

L’Associazione ScienzaSocietàScienza promuove attività volte alla diffusione della cultura scientifica e considera la relazione tra le donne e la scienza uno dei temi importanti da portare avanti. Ancora oggi, infatti, la parità di genere, nonostante i traguardi raggiunti negli ultimi anni a livello locale, nazionale e internazionale, anche all’interno della comunità scientifica, resta fortemente condizionata dagli stereotipi e le donne continuano a essere marginalizzate nella ricerca, nelle pubblicazioni scientifiche, e in vari altri campi.

In questo quadro, l’Associazione indice per l’anno 2024 la sesta edizione del Premio DONNA DI SCIENZA in Sardegna. Il premio è organizzato in collaborazione con le Università degli Studi di Cagliari e di Sassari, l’INAF-Osservatorio Astronomico di Cagliari, la sezione di Cagliari dell’INFN, la sede di Cagliari dell’Istituto di Neuroscienze del CNR, l’Assessorato alle Pari Opportunità del Comune di Cagliari.
Il premio intende offrire un riconoscimento a figure femminili che abbiano contribuito a dare prestigio e avanzamenti alla Sardegna in campo scientifico.

A chi è rivolto

Il premio è rivolto a donne nate oppure operanti in Sardegna o per la Sardegna, e che abbiano svolto attività nel campo della ricerca scientifica, della didattica della scienza, della diffusione della cultura scientifica, anche attraverso l’uso dei media.
Inoltre, nell’ambito del Premio DONNA DI SCIENZA
– l’Associazione ScienzaSocietàScienza offre anche il Premio DONNA DI SCIENZA nella Scuola rivolto alle insegnanti, in servizio in Sardegna nelle scuole secondarie di primo e secondo grado, che si siano distinte nella didattica della scienza e nella diffusione della cultura scientifica
– l’Assessorato alle Pari Opportunità del Comune di Cagliari offre il Premio DONNA DI SCIENZA giovani rivolto alle candidate cagliaritane partecipanti al Premio.
È possibile siano assegnati altri riconoscimenti rivolti a candidate rispondenti a determinati requisiti.
In particolare, la giuria si riserva di assegnare fuori concorso un Premio Speciale rivolto a donne che, partendo da una formazione scientifica, si siano particolarmente distinte nei percorsi accademici, nell’imprenditoria scientifica, nella vita pubblica.
La giuria si riserva la possibilità di assegnare, anche in assenza di candidatura, massimo due menzioni speciali a figure femminili che abbiano ottenuto risultati importanti in campo scientifico o tecnologico.

Bando del Premio Donna di Scienza 2024 

Dinosauri ed educazione scientifica

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Mag 202024
 

Il Ministro, intervistato nel corso della 22esima edizione della rassegna Direzione Nord, nella sede di Assolombarda a Milano, ha dichiarato la sua intenzione, istituendo una apposita commissione di esperti, di ridurre i contenuti dei programmi della scuola primaria, ritenuti eccessivamente dispersivi.

In particolare, affermazione che è diventata virale sui media suscitando moltissimi commenti, il Ministro ha portato come esempio di sovraccarico contenutistico ‘lo studio delle varie specie dei dinosauri’, proposto in una classe terza di una scuola primaria e ha segnalato, citano sempre i media, che ‘addirittura c’era un animale vissuto 40 milioni di anni fa che i bambini dovevano studiare, vissuto in Messico ed estinto da milioni di anni, non mi ricordo come si chiamasse… un felino’.

(Immagine © EvaK – Wikimedia Commons)

In quanto Associazione di Insegnanti di Scienze Naturali, non vogliamo attribuire a queste affermazioni, come invece molti sul web, né una connotazione politica, né ‘identitaria’, né la visione, prettamente antropocentrica, che è stata proposta da molti nei loro commenti: tale interpretazione infatti, appare ispirata alle Indicazioni ministeriali del 2012, che prevedono che il programma sia articolato intorno ad alcuni snodi periodizzanti della vicenda umana quali: il processo di ominazione, la rivoluzione neolitica, la rivoluzione industriale e i processi di globalizzazione e di mondializzazione’. Ma questa citazione, che esclude automaticamente i dinosauri dal curricolo scolastico, perché estinti alla comparsa dei primi ominidi già da 50 milioni di anni, fa parte del curricolo di Storia mentre ben diversi sono gli Obiettivi ed i Traguardi previsti in quello di Scienze. Come insegnanti di Scienze vogliamo ragionare di saperi e strumenti di pensiero scientifici; non faremo commenti sul fatto che i felini siano comparsi sulla Terra solo 30 milioni di anni fa, quando il Messico e le sue catene montuose erano ancora in piena orogenesi. Vogliamo esprimerci sui nodi fondanti della disciplina, sulla necessità di un curricolo verticale in tutto il primo ciclo dell’istruzione, di saperi disciplinari proposti in una logica di propedeuticità e di essenzialità, elemento questo su cui peraltro concordiamo col Ministro.

Le Indicazioni Nazionali per il curricolo dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione del 2012 esprimono Obiettivi di apprendimento e Traguardi per lo sviluppo delle competenze: nel rispetto di questi, il docente della primaria costruirà un curricolo, che, attraverso conoscenze ed esperienze, svilupperà competenze coerenti con l’età degli alunni, con i nuclei fondanti e i saperi essenziali delle discipline scientifiche, ma terrà conto anche della necessità di suscitare interesse e curiosità in bambini già bersaglio di stimoli da parte di media, tv, documentari…

I dinosauri, ad esempio, fin dal 1993, quando apparve il film Jurassic Park tratto dal libro di Crichton, sono spesso motivo di domande e di curiosità da parte degli alunni, perché fanno parte del loro ‘vissuto mediatico’ e sono animali iconici, che rappresentano, nell’immaginario collettivo, un passato remoto fantastico, ma a tutti gli effetti, reale; ed è proprio questo aspetto a renderli particolarmente affascinanti. Perché impedire all’insegnante di rispondere alle inevitabili, e auspicabili, domande dei propri alunni, che a fronte del pupazzo del dinosauro, del cartone animato, del libro di testo, sollecitano spiegazioni alle loro curiosità? Le stesse Indicazioni ministeriali, nel curricolo di Scienze, ‘richiedono che lo studente abbia una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo, che riconosca nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi per soddisfarli negli specifici contesti ambientali’.

Per dare senso e significato allo studio dei dinosauri, all’interno di un curricolo di Scienze che favorisca, lungo tutto il primo ciclo dell’istruzione, una crescita progressiva di saperi e di competenze, in una logica di verticalità e propedeuticità, come già avviene per il curricolo di Storia, è necessario soprattutto che il curricolo si sviluppi attorno e attraverso i nuclei fondanti della disciplina: lo studio dei dinosauri, della loro comparsa, della loro specializzazione e della loro estinzione diventa uno strumento didattico utile per la percezione del tempo profondo, per la comprensione dell’evoluzione naturale, delle relazioni causa effetto, dei flussi e delle trasformazioni, dei cambiamenti climatici del passato così come quelli attuali.

In particolare, lo studio degli scenari correlati ad una sesta estinzione di massa, paventata dagli scienziati come conseguenza dei cambiamenti climatici in atto, può attingere dalla vicenda dei dinosauri preziose informazioni: disporre di un insieme di dati sul fenomeno, sebbene cause ed effetti siano stati diversi, ci permette di prevedere fatti ed eventi con maggiore precisione e forse anche di cambiare la storia futura del Pianeta.

Questo processo di insegnamento-apprendimento permette di facilitare la comprensione di concetti fondanti, senza che vengano banalizzati, come si riscontra invece in molti casi, sia nei libri di testo, sia nella riproposizione da parte degli insegnanti. Ciò avviene in particolare quando si propongono relazioni di causa-effetto dirette, lineari, semplificate e in grado di produrre ‘effetti speciali’: una mela cade e permette a Newton di formulare una legge universale, due continenti si incastrano come un puzzle e costituiscono una prova fondante per la teoria della Deriva dei continenti, un meteorite cade e i dinosauri si estinguono.

Questi collegamenti diretti permettono di semplificare relazioni e fenomeni, di renderli apparentemente più facili da spiegare, e quindi da capire; non emergono, però, con tale approccio, la ricchezza e la complessità del lavoro e del pensiero degli scienziati, la progressione e il tempo che richiede la ricerca scientifica e l’elaborazione di una teoria, attraverso studi sempre più approfonditi e focalizzati, che costruiscono nodi in una rete di saperi, in un sistema complesso ed articolato di fenomeni e di relazioni.

Anche se a volte, il caso, quella che oggi si definisce serendipity, può contribuire a dare una piccola spinta alle scoperte scientifiche. Il meteorite che 66 milioni di anni fa è caduto nella penisola dello Yucatan, vicino al Messico, individuato grazie ad una casuale scoperta fatta nel 1980 da padre e figlio Alvarez nella Gola del Bottaccione in Italia, dove è stato identificato il limite K-Pg , Cretaceo-Paleogene (in passato K-T Cretacico -Terziario), ha sicuramente contribuito a innescare un clima rigido, secoli, millenni di freddo e di buio, che hanno portato alla scomparsa dei dinosauri, ma anche di molti altri organismi, forse meno iconici, come le ammoniti e i belemniti: la quinta estinzione di massa.

Non si può però dimenticare che molte specie di dinosauri avevano già sviluppato piume ed ali, occupando altri spazi ed altri ambienti, che altre specie erano ovovivipare, quindi antenate dei primi mammiferi, che nell’emisfero meridionale la messa in posto dei Traps del Dekkan, con importanti emissioni di anidride carbonica, potrebbe aver contrastato il clima freddo prodotto dal meteorite, favorendo la sopravvivenza di organismi che, se non discendenti dallo stesso clado, dallo stesso ramo evolutivo dei dinosauri, ne sono comunque parenti stretti.

Consapevoli, come insegnanti di Scienze, della ricchezza e dell’importanza di queste conoscenze per lo sviluppo delle competenze disciplinari e dell’interesse degli studenti verso le discipline scientifiche, auspichiamo che nella commissione istituita dal Ministro dell’Istruzione e Merito per redigere le nuove Indicazioni da lui preannunciate, sia prevista una significativa componente scientifica disciplinare, in grado di elaborare un curricolo basato su principi scientifici, sui nodi fondanti delle discipline, sulla costruzione progressiva e coerente dei saperi, senza preclusioni su temi fondamentali come l’evoluzione.

Sarà responsabilità degli insegnanti della scuola primaria, opportunamente formati in ambito scientifico, sollecitare la curiosità dei propri alunni e rispondere alle loro domande, anche a quelle sui dinosauri, consapevoli che il tema andrà ripreso e sviluppato quando l’età e le competenze degli studenti li renderanno in grado di comprendere il complesso sistema di relazioni che si sviluppa dalla loro comparsa e dalla loro evoluzione, ancor più che dalla loro estinzione.

L’articolo è stato redatto da Susanna Occhipinti (Presidente ANISN Val d’Aosta), con la collaborazione di Isabella Marini (Presidente ANISN), Anna Lepre (Past-Presidente ANISN) e Rosa Roberto (Presidente ANISN Puglia).

Graduatoria fase nazionale Campionati (ex-Olimpiadi) delle Scienze Naturali 2024

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Mag 142024
 

In allegato, la graduatoria e i punteggi della fase nazionale 2024 dei Campionati (ex Olimpiadi) delle Scienze Naturali.

Congratulazioni a tutti i partecipanti!

Graduatoria fase nazionale Campionati (ex-Olimpiadi) delle Scienze Naturali 2024

Podcast “Piante carnivore, un esempio di convergenza evolutiva”

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Feb 292024
 

L’articolo “Piante carnivore, un esempio di convergenza evolutiva” presente nel numero 69, Fasc. II, 2023 de “Le Scienze naturali nella scuola” (abstract reperibile nella pagina dedicata – vedi link sotto -, e articolo completo nell’area soci), è accompagnato da un podcast del prof. Nicola Anaclerio, che potete ascoltare di seguito:

 

 

Le Scienze naturali nella scuola

 

 

 

ANISN a Didacta 2024

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Feb 132024
 

Intensa e ricca partecipazione di ANISN alla prossima Fiera Didacta 2024, che si terrà a Firenze alla Fortezza da Basso dal 20 al 22 marzo. 

ANISN sarà presente alla tre giorni di Didacta con un proprio stand (W46), nel piano attico del padiglione Spadolini, in cui verranno distribuiti materiali, illustrate le molteplici attività ANISN e verranno organizzati dei piccoli interventi che il gruppo di lavoro individuato dal CDN sta elaborando.

Inquiry, digitale integrato, biodiversità, evoluzione e critical thinking saranno i temi che ANISN presenterà nei tre workshop immersivi inseriti da INDIRE nel proprio programma scientifico  che propone  320 eventi formativi – 120 workshop e 200 seminari – rivolti a docenti, dirigenti e personale del mondo scolastico. Alcune delle attività presentate da ANISN sono il frutto del lavoro di progettazione iniziato nel novembre 2024 a Fiesole nella Scuola di formazione ANISN e Cultura scientifica diffusa: progettare con Inquiry e digitale finanziata del Ministero della Cultura. 

Questi i workshop ANISN:

-il 20 marzo dalle 11:30 alle 13:00 nella Sala immersiva 19 del Padiglione Ghiaie

Il cammino dell’uomo- Inquiry e digitale integrato

https://fieradidacta.indire.it/eventi_2024/il-cammino-delluomo-inquiry-e-digitale-integrato/

-il 20 marzo dalle 15:30 alle 17:00 nella Sala immersiva 16 del Padiglione Polveriera

Informazione e disinformazione- Educare al pensiero critico

https://fieradidacta.indire.it/eventi_2024/informazione-e-disinformazione-educare-al-pensiero-critico/

-il 21 marzo dalle 13:30 alle 15:00 nella Sala immersiva 14 del Padiglione Spadolini inferiore

Biodiversità- Inquiry e digitale integrato

https://fieradidacta.indire.it/eventi_2024/biodiversita-inquiry-e-digitale-integrato/

La partecipazione di ANISN è ulteriormente arricchita dal contributo di due sezioni ANISN.

La sezione di Pisa, selezionata dalla Regione Toscana, in un workshop immersivo descriverà l’esperienza triennale sullo 0-6 realizzata in collaborazione con ANCI Toscana e Conferenza dell’Educazione e istruzione della zona pisana e che presto verrà diffusa con iniziative specifiche dell’ANISN nazionale. Il workshop dell’ANISN Pisa Io… piccolo scienziato. Inquiry e ricerca didattica per l’educazione scientifica nella prima infanzia si terrà il 22 marzo dalle 15:30 alle 17:00 nella Sala immersiva 19 del Padiglione Ghiaie 

https://fieradidacta.indire.it/eventi_2024/io-piccolo-scienziato-inquiry-e-ricerca-didattica-per-leducazione-scientifica-nella-prima-infanzia/

Il 20 marzo dalle 15:30 alle 16:30 nella sala seminario S5 della Palazzina Lorenese ANISN Pavia, in collaborazione con Scientix, presenterà Ricicla il tuo cellulare: studentesse e studenti all’opera

https://fieradidacta.indire.it/eventi_2024/ricicla-il-tuo-cellulare-studentesse-e-studenti-allopera/

L’edizione 2024 di DIDACTA ITALIA è dedicata a Don Giovanni Bosco, fondatore dei Salesiani, “padre e maestro della gioventù” nel ricordo di Giovanni Paolo II. Suo il pensiero “In ognuno di questi ragazzi v’è un punto accessibile al bene. Compito di un educatore è trovare quella corda sensibile e farla vibrare”.

Didacta Italia è organizzata da Firenze Fiera con la partnership scientifica di INDIRE e in collaborazione con Didacta International. La mostra propone un programma di altissimo livello coordinato dal Prof. Giovanni Biondi, avvalendosi di un Comitato organizzatore composto da: Ministero dell’Istruzione e Merito, Ministero dell’Università e della Ricerca, Regione Toscana, Comune di Firenze, Unioncamere, Camera di Commercio di Firenze, ITKAM e Destination Florence Convention & Visitors Bureau.

A Belluno una nuova Sezione ANISN

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Feb 132024
 
Il 3 febbraio 2024, a seguito della delibera di autorizzazione n. 22 del Consiglio Direttivo Nazionale ANISN, si è aperta la sezione ANISN di Belluno, con la presidenza di Paola Bortolon, past president ANISN.
La convinzione dell’importanza di una solida formazione scientifica a tutti i livelli sociali, la necessità di sviluppare e potenziare negli studenti abilità specifiche e trasversali e, nel contempo, contribuire a ridurre i divari, le diseguaglianze e le varie forme di vulnerabilità impongono sempre più un corpo docente di qualità e l’offerta di corsi di formazione e aggiornamento ripetuti e prolungati nel tempo.
Sono stati questi i fattori che hanno portato all’apertura della sezione ANISN a Belluno, una realtà che per le caratteristiche geografiche e socio-economiche e per le potenzialità dei vari stakeholder potranno trovare nell’Associazione occasioni di crescita, di confronto, di scambio di risorse e di strategie didattiche.
Le varie e complesse procedure di avvio di questa nuova learning community sono in corso di attuazione.
 
Il CDN augura buon lavoro ed offre il suo più completo supporto a questa nuova realtà ANISN.