Evoluzione è una parola che cattura immediatamente l'interesse e la motivazione: c'è un richiamo noto alla natura e ai suoi processi biologici ed uno più implicito che rimanda ai meccanismi, alla complessità delle relazioni. I docenti e gli studenti sono facilmente insieme in una situazione di ricerca con curiosità rivolta al passato e interesse al dibattito attuale. Appassiona studenti e insegnanti allo stesso modo, l'essere coinvolti dalla possibilità di comprendersi nell'oggetto dell'indagine. Arricchisce inoltre questo atteggiamento il contributo che le diverse discipline scolastiche - dalla religione all'educazione tecnica , dalla filosofia alle scienze, dalla storia alle letterature -possono dare. intervenendo ciascuna con il proprio punto di vista.
Nella premessa al modulo abbiamo indicato: tipologia, scopi, ciclo scolastico e fascia e età a cui è destinato, discipline che lo sostanziano, tematiche e ambiti entro i quali sono state selezionate.

Premessa
Tipologia:
a seconda delle modalità di attuazione è classificabile tra modulo per:
- tema
- continuità
- integrazione tra discipline diverse
- intensificazione di parti del curricolo

Scopi:
- Il concetto di evoluzione è fondante la Biologia e trasversale agli altri saperi.
- La necessità di chiarire l' "Evoluzione biologica" e i diversi meccanismi secondo i quali sarebbe avvenuta anche in rapporto a come la teoria viene comunemente "raccontata".
- …………….
- ……………

Ciclo scolastico a cui è destinato:
- attuale terza media
- biennio Brocca
- Biologia del Triennio (Brocca)

Discipline che sostanziano il modulo:
- Terza media: Scienze, Storia, Italiano…
- Biennio Brocca ( 2°classe): Scienze, Storia, Italiano…
- Biologia del Triennio: Scienze, Filosofia…..

Tematiche e ambiti entro i quali sono state selezionate:
si fa riferimento agli allegati:
- Schema di relazione e di collocazione storica;
- Schema di meccanismi dell'evoluzione nell'attuale dibattito scientifico (da Galleni).
La struttura del modulo consta di una sezione d'ingresso e di un corpo centrale ; quest'ultimo è costituito di una parte relativa a materiali, supporti e luoghi di reperimento di essi e di una scheda, in cui risultano dettagliate le unità di sviluppo disciplinare relative al percorso intrecciato scienze-filosofia.
Nella scheda sono presenti le componenti di una necessaria sezione di uscita del modulo comprensiva di prove di verifica e di eventuali attività di recupero.

1) Sezione di ingresso
a)obiettivi del modulo:
rispetto al sapere:
- comprendere che gli organismi hanno subito nel tempo un processo di cambiamento definito evoluzione;
- saper indicare quali sono gli argomenti a favore dell'evoluzione;
- conoscere le tappe attraverso le quali si è sviluppata la teoria dell'evoluzione;
- conoscere i presupposti su cui si base la teoria darwiniana;
- conoscere i termine dell'attuale dibattito.

Rispetto al saper fare:
- conoscere le diverse fonti d'informazione e la loro diversa attendibilità;
- saper cogliere, anche con l'aiuto di una griglia di lettura, gli elementi fondamentali del problema così come si sono andati definendo nel tempo e nel corso del dibattito attraverso l'apporto delle discipline;
- acquisire un metodo di studio sempre più autonomo.

Rispetto al saper essere:
- discriminare con attenzione critica tra fatti, ipotesi e teorie scientifiche consolidate;
- saper elaborare pensiero autonomo.

b)prerequisiti:
- le abilità di base: ascolto, lettura, scrittura;
- lavoro sul testo;
- sapere scientifico predisciplinare e/o disciplinare;
- sapere filosofico per il triennio (fissismo, creazionismo, determinismo, meccanicismo, finalismo).

c)durata:
20 ore Terza media: Scienze, Storia, Italiano…(10 + 10)
Biennio Brocca 2° classe: Scienze, Storia, Italiano…(10+10)
Biologia del Triennio: Scienze, Filosofia (10+ 10….)

d) collocazione rispetto a moduli precedenti e successivi:
vedi prerequisiti e scansione storica.

e) prove di ingresso:
breve indagine scritta sulle preconoscenze,…..certi i prerequisiti.

f)suggerimenti di recupero:
si prevede il rinforzo anche con uso di altri materiali.

2)Corpo centrale
Materiali di apprendimento:
- testi scelti dai docenti:
- indicazioni bibliografiche con indicazione della possibilità di lettura da parte degli allievi dei diversi livelli di scuola.

Luoghi di reperimento:
- biblioteche personali;
- librerie;
- biblioteche universitarie.

Supporti:
- Manuali;
- dizionari specifici;
- schemi e tabelle.

I testi scelti sono rappresentativi rispetto ai:
- saperi fondamentali dell'ambito scientifico;
- saperi integrati per l'ambito storico-filosofico.

Le unità didattiche, che si configurano come unità di sviluppo disciplinare, sono articolate in questa tabella